Методика развития

Рождение ребёнка приносит в семью не только массу умиления, бытовые моменты ухода, но и потребность в изучении этого прекрасного мира. Развивающие методики для малышей помогают родителям справиться с этой задачей лучше и проще. Попробуем разобраться в многообразии современных методик развития детей вместе.

Часто первые месяцы жизни крохи проходят как в тумане. Мама начинает думать о том, что неплохо бы чем-то заниматься с ребёнком, помимо агуканья, когда он начинает заметно больше бодрствовать. Однако, существуют даже методики развития новорождённого для тех, кто готов взяться за обучение малыша с самого рождения.

Методики раннего развития детей от 0 месяцев до полугода

Как думаете, какой методики развития детей не существует? На самом деле, той естественной и логичной, заложенной природой в каждой маме. То, как мы ведём себя с новорожденным ребенком, по сути, тоже этап развития с набором необходимых действий, но для их воплощения в жизнь обычно не нужны особые знания. Мы улыбаемся ребёнку и смеёмся и вскоре получаем такую же реакцию в ответ. Перемещаем перед глазами малыша погремушку, а позже замечаем, что он уже следит за ней и тянет ручки.

Но даже такие, на первый взгляд, банальные вещи нужно делать на регулярной основе: так у крохи формируются базовые навыки, рефлексы и отношение к окружающему миру.

Для изучения собственного организма ребёнку больше всего подходит детский массаж, который мама может сопровождать комментариями с указанием частей тела.

Так малыш будет одновременно получать физическую нагрузку, контакт с близким человеком и новую полезную информацию в форме игры.

Кстати, подобные развивающие эпизоды лучше совмещать с привычными ритуалами: купание, зарядка на мяче, воздушные ванны, отход ко сну или пробуждение. Систематический подход позволит не только родителям не пропустить занятие, но и крохе привыкнуть к такой форме общения. Единственное исключение — когда ребёнок явно не в настроении. В таком случае не стоит упорствовать.

Использование методики раннего развития ребенка с рождения — лучшее времяпрепровождение для всех. Пока взрослый поёт весёлую песенку или ритмичную потешку, малыш тренирует звуковое восприятие, изучает на лице эмоции и следит за мимикой. Игра в прятки позволяет понять, что исчезнувший предмет или человек пропадает не навсегда. Это кажется таким очевидным для нас, но становится целым открытием для младенца.

Система раннего развития по карточкам Домана

В возрастном диапазоне от 0 до 6 месяцев можно начинать пробовать заниматься с ребёнком по системе Домана. Если рассматривать развивающие методики, детские карточки пользуются наибольшей популярностью.

Суть занятий проста: родитель показывает малышу изображения, на которых есть картинка предмета и подпись к нему, либо же только слово, либо точки, обозначающие количество. Взрослый озвучивает то, что на карточке, при этом может придумывать другие ассоциации или целые истории с изучаемым словом. Таким образом формируется образное мышление, зрительная память, восприятие информации на слух.

Когда малыш становится активнее, он может перестать смирно разглядывать карточки, поэтому родителям нужно быть к этому готовыми, насильственные занятия не пойдут на пользу таким темпераментным детям. К тому же есть мнение, что, несмотря на большой объем информации, который ребёнок узнает через карточки, без дополнительного ассоциативного обучения он не сможет применять полученные знания в жизни. Поэтому никакие детские методики раннего развития — не панацея, и исключать другие подходы в обучении никак нельзя.

Современные развивающие методики детей с 6 месяцев до года

К полугоду ребенок становится более физически развит, начинает самостоятельно сидеть, что дает возможность разнообразить занятия с ним, используя новые методики развития детей раннего возраста в дополнение к указанным выше.

Кубики Зайцева

Педагог разработал свою систему обучения, где используются таблицы и кубики со слогами-складами. Главным правилом является полная раскрепощенность малыша в момент обучения — от него не требуют тишины и усидчивости. Разрешите крохе творить, строить, складывать слова и помогайте ему в этом, пусть он словно «играет языком», используя для этого физический элемент в виде кубика с буквами.

Такая система раннего развития ребенка до года подойдёт многим родителям. Однако, если захотите продолжить обучение в дальнейшем, чтобы получить видимый результат, необходимо будет усложнять технику, использовать таблицы и ознакомиться с авторским подходом основательно.

«Грудничковое рисование» от Марии Гмошинской

Основа методики — развитие младенца через рисунок. Подход формирует желание творить, пробовать, экспериментировать, улучшает мелкую моторику, а бонусом — настроение ребёнка. Суть очень проста: расстелите большой лист ватмана на полу, предложите юному художнику нетоксичные краски и начинайте творить. Пусть малыш оставляет отпечатки ладошек или ступней, размазывает и смешивает краски разных цветов и любуется результатом.

Система Сесиль Лупан

Изучая раннее развитие детей до одного года, методики и подходы, нельзя не упомянуть о Сесиль Лупан. Женщина считает, что чем дольше ребёнок что-то изучает, тем лучше, поэтому заниматься нужно с самого младенчества. При этом обучать следует тому, что и так окружает малыша — пусть на столе будет надпись»стол», а на шкафу соответственно «шкаф» и так далее.

Так как автор методики не педагог, а лишь такая же мама, как и все, то наибольший акцент сделан на личном опыте, которым она делится в своей обучающей книге.

У Сесиль внимание сконцентрировано на развитии органов чувств, поэтапном подходе в процессе обучения и позитивном настрое.

Примеры развивающих игр и взаимодействий крайне просты и выполняются мамами интуитивно: строить гримасы, петь колыбельные, использовать мобиль в кроватке, знакомить малыша с разными текстурами и материалами, давать играть предметами обихода и кухонной утварью.

Согласитесь, что родители даже без знаний о методиках раннего развития детей используют эти приемы повсеместно. Поэтому не бойтесь полагаться на природное чутье, когда речь идёт о воспитании младенца.

Развивающие методики для детей с 1 года до 3 лет

Система развития Марии Монтессори

Пожалуй, одной из популярнейших методик раннего развития малыша является именно Монтессори. Главный ее принцип — создание для детей подходящей среды, где они могут самостоятельно изучать мир. Педагог играет лишь роль помощника, но не инициатора, который не вмешивается без необходимости в дела ребенка, но и не отказывает в просьбе о помощи.

С года до трех лет — самый ранний возраст для начала занятий. Вообще группы Монтессори чаще делят на младшую, где детям от 1 до 6 лет, и старшую — от 7 лет. Благодаря разновозрастности малыши контактируют с детками постарше и активно помогают друг другу.

В оригинале система Монтессори следует достаточно строгим ограничениям, например, отказ от ролевых игр, чтения сказок. Для обучения необходимо создавать определенную среду, использовать дидактические материалы. Что-то можно сделать и самостоятельно, но, если хочется следовать именно этой методике раннего развития детей от года, лучше найти центры с педагогами, которые будут основаны на данном принципе обучения и оснащены соответственно. Можно совмещать понравившиеся моменты системы обучения с другими современными методиками раннего развития, если нет цели строго следовать всем заветам.

Подход Монтессори хорош тем, что учит ребёнка в первую очередь самостоятельности и самодисциплине. Обучение проходит под лозунгом: «Помоги мне это сделать самому!»

Также среди методик раннего развития детей от одного года у многих на слуху книга японского автора под названием «После трех уже поздно». В ней Масару Ибука излагает свою точку зрения на воспитание и обучение малышей, считая, что дети от природы имеют большое желание учиться всему новому, главное, чтобы их интерес не подавлялся множеством игрушек.

Лучше выбирать в качестве дидактических материалов наследия мировой культуры в виде стихов, классической музыки и полотен великих творцов.

Игрушки — это весь мир вокруг, начиная от овощей и заканчивая отверткой. Да, это порой опасно и требует от родителей максимальной концентрации, чем простой запрет, но, по мнению автора, только так можно развивать ребенка всесторонне.

Система раннего развития малышей от Масару Ибука рассчитана на японский менталитет, где людям свойственно созерцание, послушание и почтение, что в целом не всегда вяжется с нашими привычными взглядами на мир и воспитание.

Развивающие пособия «Школа семи гномов»

Сборники книг «Школа семи гномов» — это по сути лучшие методики раннего развития в одной коллекции. Обучение направлено на всестороннее развитие ребенка, имеет классификацию по возрастам, разные тематические задания с пояснениями для родителей, которые поначалу нужно выполнять вместе с детьми, а в старшем возрасте можно доверить им делать все самостоятельно.

Важно учесть, что потребуется приобретать материал для каждого возраста отдельно и уделять время на занятия. Несмотря на то, что пособия рассчитаны с рождения и до школьного возраста, наибольшую актуальность приобретают для детей от года, когда ребенок начинает проявлять больше инициативы в обучении.

Развивающие методики для детей от 2 лет не особо отличаются от тех, что описаны ранее для малышей. В них лишь усложняются и более тщательно прорабатываются уже изученные темы и приемы, дается больше свободы для самостоятельных действий.

Современные методики развития детей дошкольного возраста

Если любая методика раннего развития детей до трех лет включала в себя в основном знакомство с миром, прорабатывание базовых навыков и умений, то развивающие методики для дошкольников имеют более конкретные задачи. Такие как: подготовка ребенка к письму, обучение чтению, изучение иностранных языков, развитие навыков общения, чтобы он был частью социума и так далее.

Стоит отметить, что современные методики обучения дошкольников включают в себя не только целостные системы конкретных авторов, но и занятия по сборникам с заданиями, тестами, которые ребенок прорешивает сам или с помощью родителя и педагога. Это больше приближает малыша к тому, что ждет его в школе, ведь он, как большой, получает задание, а после — оценку за его выполнение. Такой формат очень подходит тем, кому сложно найти время на развивающие методики для детей 3 лет и старше.

Методика Никитиных

Семья русских педагогов разработала свою методику, в основу которой заложено как физическое, так и умственное развитие детей. Спортивный настрой, проявление активности и энергичности явно в большей степени поддерживается в ребенке, который воспитывается по методу Никитиных. Интеллект и логику тренируют с помощью авторских головоломок, а вот творчеству и мелкой моторике при таком подходе особого внимания не уделяется.

Методика Воскобовича

Вячеслав Воскобович — автор пособий «Сказочные лабиринты игры», которые включают в себя задания для детей разного возраста. Основа взаимодействия педагога или родителя и ребенка происходит на основе готового сюжета игры-сказки с красочными иллюстрациями, оттого занятия очень нравятся маленьким ученикам.

Как и другие обучающие методики развития детей, данный подход требует дополнительных пособий и дидактических материалов от автора.

Вальдорфская школа

Система обучения Рудольфа Штейнера, популярная среди развивающих методик для детей дошкольного возраста, носит название Вальдорфской школы. Если очень кратко описывать ее суть, то всё сводится к нравственному и творческому обучению, что заметно отличает данный подход от основных методик развития детей, стремящихся скорее научить их читать и писать.

В Вальдорфской школе ребенок будет наслаждаться природой, петь, танцевать, а не сидеть за пособиями и учебниками.

Здесь будут ценить в первую очередь личность и индивидуальность, стараясь ее всячески раскрыть, не равняя всех под одну гребенку. Развивающие методики для детей такого плана подходят далеко не всем, потому что имеют свои явные недостатки. Да, ребёнок будет всецело развит творчески, но не сможет справиться с другими жизненными моментами за пределами такой школы, которые потребуют от него базовых знаний и умений.

Воспитание детей — процесс сложный, многогранный, но интересный. Видимо поэтому существует огромное множество авторских подходов.

Как выбрать методику раннего развития среди множества вариантов и не ошибиться? Смотрите на своего ребёнка, его сильные стороны, потребности, не ломайте его. Обязательно пробуйте разные техники от банальных и очевидных до тех, что требуют специальной среды и материалов для занятий. Помните, что даже самим авторам методик развития не всё удалось воплотить в жизнь на своих детях и получить желаемый результат, а значит, идеальных схем нет.

— поделитесь с друзьями!

МЕТОДИКА МАРИИ МОНТЕССОРИ

Эта методика считается одной из самых эффективных в педагогике многих стран мира. Система Монтессори основана на закономерностях детского развития. На примерах из собственной педагогической практики Мария Монтессори доказывает, что взрослый может не делать что-то за ребенка, а помогать ему действовать самостоятельно.

Ребенок зависим от великанов, которые называются взрослыми. Ему трудно расстегнуть пуговицы на курточке, завязать шнурок на ботинке, перенести свой стул в удобное место. Монтессори предлагает уже в 2.5-3 года дать ребенку возможность сделать это и многое другое. Учитель (взрослый) только помогает ему. Чтобы работа приносила пользу, учитель (взрослый) дает малышу короткий, на 2-3 минуты, урок. На нем взрослый показывает, как обращаться с предметами, чтобы достичь результата, а не отчаиваться и не терять интерес.

Суть метода заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию.

Задача воспитателя – помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным уникальным жизненным путем, реализовать свои природные данные.

Уроки для малышей в группах Монтессори просты и жизненны, причем малышей в такие группы берут с самого раннего возраста. Сенсорный материал Монтессори развивает все органы чувств.

Интерес – первое, что Мария Монтессори выделяет в своей педагогике. Второе – индивидуальный подход. Каждый ребенок во время свободной работы выбирает то, что ему нравится делать, и учитель именно ему показывает, как справится с заданием.

М. Монтессори обратила внимание, что у ребенка от рождения до 6 лет есть периоды, когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам. Так, в несколько этапов проходит, например, развитие речи, сенсорное развитие, возникают и закрепляются социальные навыки.

Одним из многочисленных плюсов этого метода является возможность многостороннего развития маленького человека, его мыслей, органов чувств, моторики пальцев.

МЕТОДИКА ГЛЕНА ДОМАНА

Глен Доман – военный врач, основатель Института ускоренного развития ребенка. В конце 40-х годов минувшего века он занимался обучением детей с тяжелым поражением нервной системы.

Детям предъявлялись карточки с крупно написанными красным шрифтом словами, и слова громко прочитывались, также им показывали карточки с разным количеством крупных точек и называли их количество (обучение математике). Карточки предъявлялись очень быстро, в течение нескольких секунд, а таких уроков в день были десятки. Результаты оказались ошеломляющими: парализованные дети постепенно начали двигаться, затем ползать, потом карабкаться и, наконец, ходить и бегать, причем точно так же, как это делают здоровые новорожденные. Стимулируя зрение, Глен Доман добивался активизации деятельности мозга в целом. В дальнейшем Глен Доман начал применять свою методику для обучения здоровых детей. Методика строится на как можно раннем (желательно с рождения) предъявлении детям так называемых «битов информации» — серий карточек по различным областям знаний. Карточки предъявляются несколько раз в день, в течение нескольких секунд. Работа с ребенком по Доману похожа на создание сложной компьютерной программы.

Глен Доман опирается на следующие тезисы: человеческий мозг растет благодаря его постоянному использованию, и этот рост замедляется к 6 годам; маленькие дети намного способнее к обучению, чем кто бы то ни было; самыми лучшими учителями являются родители.

У Домана также хорошо разработана методика развития физических качеств малыша – он предлагает уже с рождения стимулировать двигательную активность ребенка и дает целый комплекс упражнений, призванный стимулировать и координировать движения ребенка.

Одним из главных недостатков методики является то, что при обучении «по Доману» ребенок пассивен, активно работает только его зрительная система, воспринимая информацию с карточек.

Ребенку дают огромный объем фактов: в идеале малыш внимательно смотрит и слушает, а мама или папа показывает ему карточку одну за другой, сопровождая показ сообщением некоторого набора сведений о каждой. Отвлекаться и задавать вопросы во время показа карточек ребенку не разрешается.

МЕТОДИКА СЕСИЛЬ ЛУПАН

Сесиль Лупан – актриса по профессии, использовала театральное мастерство при разработке своих игр, исходя из 4 основных принципов:

• самые лучшие учителя для малыша – его родители;

• обучение – это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;

• не надо проверять своего ребенка;

• любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Сесиль Лупан удалось творчески адаптировать методику Глена Домана для своих дочерей, стараясь добиться успеха там, где сначала ее постигала неудача. В то же время автор неуклонно следует его советам: нужно помнить, что дети больше всего любят учиться – «даже больше, чем есть конфеты». Ее опыт обобщен в книге «Поверь в свое дитя». Например, многочисленные карточки по методике Домана она предъявляет детям не изолированно, не просто как некий набор не связанных между собой фактов, а по отраслям знаний, показывает логические связи между ними, сочиняет при этом забавные песенки, чтобы детям было интересно и легко запомнить информацию. Карточки рассортированы по отраслям знаний, и малыш имеет возможность позаниматься по ним самостоятельно, а родители обязательно отвечают на его вопросы, рассказывают подходящие случаю смешные истории, поют песенки.

В результате методика Глена Домана в адаптации С. Лупан стала не такой трудоемкой и более ориентированной на интересы и нужды конкретного малыша. Рекомендуем прочитать всем заинтересованным родителям ее книгу. На основе рекомендаций С. Лупан вы сможете сами составить программу развития для своего малыша.

ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Вальдорфская педагогика неразрывно связана с именем Рудольфа Штайнера. Штайнер изучал в Технической высшей школе в Вене геометрию, математику, физику, химию и биологию, а также занимался философией и прежде всего произведениями Гете. В 1919 году Штайнер основал Свободную вальдорфскую школу. С тех пор эта модель распространилась по всему миру. В таких школах все ученики без разбора должны получать индивидуальную поддержку с равным вниманием к процессам познания, переживания и действия. Эта модель перенесена также на детские сады. Таким образом, «полная» вальдорфская школа работает с детьми от 3 до 18 лет. Воспитательницы детских садов должны воспринять две точки зрения:

1. Развивать глубокое понимание маленького ребенка;

2. Осознавать раннее детство как часть длящегося всю жизнь роста и «саморазвития».

В понимании вальдорфской педагогики требуется много времени для развития, роста и зрелости. Сначала ребенок развивается телесно: внешние органы, органы чувств, железы, органы пищеварения, дыхания и кровообращения. Телесная зрелость составляет основу для создания ребенка и его душевно-чувственных способностей. Вальдорфская педагогика предусматривает здоровое развитие, при котором обучается человек в целом – тело, психика и дух. Вальдорфская педагогика следует правилу: сперва ходьба, потом речь и слова, затем мышление. Для вальдорфской педагогики важно, чтобы тело и его органы смогли бы полностью развиться и чтобы сознание, память и мыслительные способности не слишком рано должны были бы упражняться и усиливаться.

Важное место в этой методике занимает игра, причем каждому возрасту соответствуют свои игры, которые стимулируют развитие и фантазию ребенка. В вальдорфских детских садах в качестве игрушек чаще всего используется природный материал – камни, деревяшки, распиленные сучья, ракушки и каштаны; реже – специально изготовленные с учетом определенной функции игрушки. По вальдорфской педагогике, лишь через чувственное восприятие возникает наша связь с сутью и природой вещей. Этот опыт важен, если человек желает научиться правильно оценивать окружающее. Кроме того, нужно учитывать различие между игрой и работой: свободная игра без определенной цели у ребенка противопоставляется целенаправленной работе взрослого и возникает только тогда, когда у ребенка есть возможность выразить свою фантазию.

МЕТОДИКА Н.А. ЗАЙЦЕВА

Николай Александрович Зайцев – учитель с 40-летним стажем. Автор принципиально новых направлений в методиках обучения чтению (кубики Зайцева), преподавая грамматики и математики, руководитель и основатель центра «Нестандартные технологии в образовании».

Преподавание по Зайцеву – это преподавание в игре. Раскованность обстановки (дети могут сидеть на полу, заниматься на спортивных снарядах, и это даже поощряется) – главное и непременное условие занятий.

Играя, дети учатся читать, разбивать слова на слоги, ставить ударение, делать звукобуквенный анализ слов, составлять предложения, считать, писать.

Методика Зайцева позволяет задействовать такие органы чувств, как осязание, слух, зрение. Совершенствование органов чувств обусловливает высокий уровень восприятия окружающего мира. А это обеспечивает активное развитие речи и творческих задатков детей.

«Кубики Зайцева» — комплект из 60 кубиков с одной или двумя буквами на гранях, пяти листов таблиц, аудиозаписи и «Учебника для родителей, воспитателей, учителей». Буквы на кубиках и в таблицах такого размера, что хорошо видны и с десяти метров, — важно, чтобы с самого начала дети не испытывали напряжения зрения. Кубики различаются по цвету («золотые», «железные», «деревянные», белые с зелеными знаками препинания), объему (большие, маленькие, двойные), весу (заполняются железками и деревяшками, имеющимися в комплекте), по звучанию наполнителя, раздающемуся при их встряхивании. Кубики позволяют ребенку (от 3.5-4 лет) учиться читать с первых же занятий, а малышам от года и чуть старше помогают начать говорить и читать одновременно (в течение нескольких месяцев. Требующихся на развитие устной речи малыша). Одновременно с детьми занимаются по «складовым картинкам» (пособие Зайцева состоит из 240 картинок), дети начинают читать целыми словами.

ИДЕИ НИКИТИНЫХ

Борис и Елена Никитины – просто родители, воспитавшие семерых детей и 17 внуков. Борис Павлович Никитин окончил военно-воздушную академию, вышел в отставку и начал научную и педагогическую деятельность. Его жена, Елена Алексеевна, окончила педагогический институт. С момента рождения первого ребенка ими было предпринято много смелых поступков, в свое время вызвавших много толков. Семья Никитиных воплощала в жизнь идеи о значении ранней тренировки ума и тела. Они честно и открыто писали об отношениях в своей семье, не скрывая трудностей, делились способами их преодоления.

В основе системы Никитиных лежат прежде всего труд, естественность, близость к природе и творчество. Ребята – хозяева себе, своим поступкам и распорядку. Родители ни к чему не принуждают их, лишь помогают разбираться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые подталкивают, а не опережают детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и его подготовка к жизни.

Основные принципы:

• Во-первых, свобода творчества детей на занятиях. Никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Дети занимаются, сколько хотят, сочетая спорт со всеми другими видами деятельности.
• Во-вторых, легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивные снаряды входят в повседневную жизнь ребят с самого раннего детства, становятся для них естественной средой обитания, наравне с мебелью и другими домашними вещами.
• В-третьих, родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, участие взрослых в детских играх, соревнованиях, да и вообще – в самой жизни детей. У родителей должна быть только одна цель: не мешать развитию ребенка, а помогать ему, не давить на детей в соответствии с некими собственными замыслами, а создавать условия для дальнейшего их развития, ориентируясь на самочувствие и желание ребят.

МЕТОДИКА МАСАРУ ИБУКА

Масару Ибука – инженер по профессии. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была опустошена, он основал фирму «Sony». Ибука был одним из тех первопроходцев, которые подняли Японию из руин и отчаяния на уровень мирового лидера. В 1969 году он создал «Японскую ассоциацию раннего развития».

Маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Автор методики считает: то, что они усваивают без каких-либо усилий в 2, 3 или 4 года, в дальнейшем дается с трудом. Он говорит, что взрослые иногда ленятся учиться, тогда как дети готовы учиться всегда.

Основные принципы его теории изложены в книге «После трех уже поздно». Мы уделяем много внимания обучению детей старше трех лет. Но, согласно современным исследованиям, развитие клеток головного мозга к этому времени уже завершено на 70-80%. Цель раннего развития – дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым. Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности.

Что полезно малышу: почаще берите его на руки; никогда не игнорируйте плач ребенка; игнорировать ребенка – хуже, чем баловать его; присутствие бабушки и дедушки создает хороший стимул для развития ребенка. Злоба и зависть у ребенка – это выражение его бессилия; не высмеивайте ребенка в присутствии других; лучше похвалить ребенка, чем отругать.

МЕТОДИКА ДЖЕКИ СИЛБЕРГ

Джеки Силберг – специалист в области раннего детского развития. Автор восьми бестселлеров, посвященных играм с малышами. Именно игры – основа методики Силберг. Причем все они взяты из жизни. Игры с детьми являются замечательной возможностью для обучения детей и укрепления связи между ребенком и родителями. Здоровые отношения и нежный уход со стороны родителей дают детям ощущение эмоциональной защиты, которое необходимо для дальнейшего успешного развития ребенка.

Игри помогут вам развить мозг вашего ребенка, а также улучшат его способность говорить, слушать и запомнить, пробудят в нем любопытство, разовьют координацию и чувство юмора. Разделение игр по возрасту – приблизительное. Помните, что каждый ребенок развивается по-своему. Внимательно наблюдайте за своим ребенком и выбирайте игры на основе своих оценок его развития. Будьте близки своим детям. Заботьтесь, прикасайтесь, ласкайте, целуйте и радуйтесь им в каждое мгновение жизни!

МЕТОДИКА ГМОШИНСКОЙ

Рисуем с пеленок. Малышам дают «съедобные» краски, как только они начинают ими пользоваться. Для рисунков предоставляются листы, старые обои. Жестких ограничений в использовании того или иного цвета либо задания рисования по образцу нет. Ребенок «творит» то, что ему хочется выразить в данный момент. Малыши рисуют ладошками, пальчиками, мягкими фломастерами. Цветовая гамма – привычные цвета: оранжевый, красный, желтый, синий. Рисовать можно вместе – рельсы, лесенку, треугольники, круги, овалы, при этом называть, что появляется на бумаге, какой цвет используется. На «каракульный» цветовой фон можно наклеить фигурки животных, геометрические фигуры для аппликации.

Начинать лучше с акварели. Технику не стоит оставлять на потом, сразу ставьте руку, следите, чтобы кисть шла за рукой, рисуйте с ребенком одной кисточкой. Если ребенок быстро теряет интерес к рисованию, используйте такую игру: на листе белой бумаги предварительно обычной парафиновой свечкой нарисуйте что-нибудь – мишку, бабочку, цветок, — а потом вместе с малышом ищите, кто спрятался, закрашивая лист красками. Смешивайте различные цвета. Учите вашего ребенка искать знакомые цвета в окружающем мире – на прогулке, на рисунках, в книгах. Вводите названия основных фигур – круг, треугольник, квадрат, рисуйте их, вырезайте – из бумаги, теста, формочками – из пластилина. Когда малыш научится их различать, выявляйте эти фигуры в сложных предметах, ищите предметы, созданные на их основе.

С большим удовольствием дети учатся узнавать и различать цвета с помощью различных баночек и емкостей с водичкой, кисточки и красок. Понадобится несколько стаканчиков (разного объема и прозрачных). Перед проведением такого упражнения вместе с малышом можно отметить, что водичка прозрачная, бесцветная, видно, что просвечивает через дно стаканчика. На кончике кисточки берем немного краски и разводами, которые появляются на воде, отмечаем, как изменился цвет водички, обязательно называем его и придумываем название самостоятельно. Малыш сам подберет бесчисленное множество различных цветов и их оттенков. Вместе с ним вы будете подбирать названия, сравнивать цвета, проводить наблюдения за свойствами водички и цвета, учиться соотносить объем жидкости на глаз. И самое важное – эти игры и занятия доставят удовольствие вам и малышу, ребенок с удовольствием будет учить цвета, «творить» их сам, придумывать названия, развивая речь и воображение.

За материали пособия для родителей «Вы и ваш малыш»

Популярные методики раннего развития ребёнка

В 21 веке стремительно развиваются не только технологии. Если ещё 20-30 лет назад дети учились читать в первом классе, то сегодня бегло читать могут уже многие шестилетки, а еще – считают в сотнях и тысячах, говорят на нескольких языках, поражают способностью легко запоминать новую информацию и демонстрируют другие умения.

Родители выпускников наших детских центров отмечают, что более 80% детей в первом классе уже умеют читать и считать. Представьте, как тяжело будет ребенку, чьи родители считали, что его всему научат в школе, ведь учитель будет ориентироваться на большинство. Поэтому предлагаем просто смириться с тем, что реальность изменилась, и подготовка в школе на сегодняшний день – это необходимость для успеха и спокойствия каждого ребенка.
Предлагаем познакомиться с самыми популярными методиками развития, которые составляют основу программ большинства центров детского развития, в том числе по подготовке к школе в Бутово.

Её основополагающая мысль заключается в том, что ребёнку нужно позволить развиваться в том направлении, которое ему интересно. Роль учителя при этом сводится лишь к небольшой помощи. Занятия состоят из несложных упражнений, направленных на развитие речи, мелкую моторику, сюда же входят лепка, танцы, пение, несложные физические упражнения. Ребёнок сам выбирает из обилия игрушек и обучающих тренажеров тот, на котором хочет заниматься, а не получает задание от учителя. Это развивает самостоятельность, дисциплинированность и аналитические способности. Подробнее о плюсах и минусах методики раннего развития Монтессори вы можете прочитать .

Её создатель — педагог из Санкт-Петербурга, академик Николай Александрович Зайцев. Он разработал специальные математические таблицы, основанные на числовых рядах, и игровые кубики, на которых написаны склады. Эти приспособления помогают быстро обучить ребёнка счёту и чтению. При этом само занятие в детском центре в Бутово проходит в игровой форме, когда дети поют склады по таблицам и числовой ленте, активно двигаются. Такие уроки помогают развить зрительную и слуховую память и творческие способности, а также сразу научить ребенка сливать буквы в склады, а склады в слова, считать в пределах сотни, а потом и за ее пределами, естественно прийти к фонематическому разбору слова.

Методика Глена Домана

Основная составляющая этой методики — специальные карточки, на которых написаны слова и точки. При помощи первых малышей способствуют освоению чтения, вторые нужны для счёта. Доман утверждает, что обучать детей с помощью данной методики можно с самого рождения. Отдельное внимание педагог уделяет и физическому развитию. Он предлагает комплекс упражнений для детей с самого раннего возраста, который поможет не только быстро обучиться чтению и математике, но и укрепить организм.

Это лишь малая часть развивающих методик, элементы из них и многие другие разработки специалисты детских центров Чудо-Чадо включили в наши программы по подготовке к школе, чтению и математике, раннему развитию. Специалисты детского центра, выслушав пожелания, предложат вам программы, которые позволят максимально раскрыть таланты и способности вашего ребенка.

Развивающая методика Шишковой «Буквограмма»

Сегодня родители разными способами пытаются развить ребенка, усовершенствовать его навыки, чтобы облегчить взрослую жизнь. Особенно часто беспокойство вызывает обучение грамоте и чтению. Всем известно, что это основа основ. Среди множества современных методик отдельную нишу занимает развивающая методика Шишковой «Буквограмма».

Данная программа разработана специалистом по психологии, дефектологии и логопедии, работающим с детьми более 28 лет. «Буквограмма» помогает не только развить грамотность, но и откорректировать поведение, улучшить внимательность и усидчивость ребенка.

Детская методика «Буквограмма»

Методика предназначена для коррекции и развития речи у детей 5-13 лет. Но в отдельных случаях ее можно начинать применять и с 2 лет, или заниматься с подростками 14-17 лет. Занятия проходят в игровой форме, в результате чего материал усваивается легко и просто. Сама подача отличается оригинальностью и не имеет аналогов.

«Буквограмма» выпускается в виде книги и диска и представляет собой практическое пособие, которое состоит из занятий и упражнений. Все они направлены на решение важной проблемы: развитие устной и письменной речи, повышение грамотности, скорости чтения за счет совершенствования мышления и ориентации в пространстве.

Большой практический материал позволяет использовать книгу на уроках в начальной школе, для самостоятельной работы детей, для занятий родителей с ребёнком. «Буквограмма» адресована родителям, воспитателям, учителям, психологам, логопедам.

Что представляет собой «Буквограмма»

Многих родителей интересует, что такое методика «Буквограмма» и как она выглядит в действительности. Если с печатной книгой более менее понятно, то с диском возникают сложности.

На самом деле, на диске находится электронная книга с подробным описанием занятий плюс бонусы и видео инструкция. Учебное пособие содержит практические советы родителям и педагогам, в ней представлены физические, дыхательные упражнения, схемы и многое другое.

Как она работает

Развивающая программа «Буквограмма» опирается на законы нейропсихологии и психофизиологии. Она действует на детский головной мозг таким образом, что оба полушария развиваются гармонично, между ними формируются прочные межполушарные связи. Нервная система укрепляется, ребенку становится проще сосредотачивать внимание, улучшается пространственное представление, грамматика.

Методика также помогает родителям, они начинают лучше понимать своих детей, меняется подход в воспитании. Общение с ребенком становится положительным и продуктивным.

Как заниматься

Инструкция к программе прилагается вместе с диском. Если объяснять вкратце, то автор рекомендует для начала распечатать книгу, чтобы использовать настольный вариант, а не компьютер. Вам понадобятся только бумага и ручка (или карандаш). Далее начинаются занятия, всего 20, не считая дополнительных упражнений. Выполнять их нужно в четкой последовательности, шаг за шагом. Не забывайте, что с ребенком нужно играть, сухое изложение не приветствуется.

Полезные навыки с «Буквограммой»

Методика помогает не просто научиться грамотно разговаривать и писать, она направлена на раскрытие потенциала головного мозга. Известно, что большинство людей использует только 10%, тогда как можно значительно больше. Что самое главное, ребенок перестает зубрить и начнет действительно понимать материал. Какие полезные навыки сулит «Буквограмма»:

• хорошая концентрация внимания;
• внимательность не только в обучении, но и в жизни;
• грамотная устная и письменная речь;
• быстрое усвоение нового материала;
• развитие коммуникабельности;
• умение организовывать себя;
• легкое обучение иностранным языкам.

Где купить «Буквограмму»

Самый простой способ приобрести методику – это сделать покупку онлайн. Заказать диск или книгу можно на нашем сайте. Нужно всего лишь добавить интересующий вас товар в корзину, заполнить форму с адресом и контактным телефоном и дождаться, пока с вами свяжется консультант.

Что касается цены, то она составляет 3990 рублей за полную программу. Комплект поможет сразу приступить к занятиям с ребенком и послужит уникальным методическим пособием для родителей и специалистов.

Советы и рекомендации

Светлана Юлиановна Шишкова рекомендует программу всем детям, но некоторым из них «Буквограмма» может помочь особенно.
Прежде всего, это дети левши (в том числе переученные), дети, посещающие логопеда, имеющие проблемы с концентрацией и памятью, растущие в семье, где говорят на 2 и более языках, дети с ЗПР, СДВГ, ОНР, дислексией, ММД и т. д

Также автор методики советует уделять должное внимание режиму дня ребенка, правильному питанию.
Важно, чтобы родитель четко следовал инструкции. Если возникают сложности, нужно снова прослушать видео, а затем отработать последовательность упражнений на букве «О».

Если программа используется не просто для раскрытия таланта ребенка, а является необходимостью, ее рекомендуется использовать в комплексе.
«Буквограмма» хорошо работает в связке с занятиями у логопеда, психолога, нейропсихолога, невропатолога, массажиста, ЛФК.
Грамотно подобрав нужных специалистов, вы получите очень хороший результат.

Чтобы узнать подробности, Вы сможете задать любой вопрос лично автору, в форме обратной связи, представленной:

Психологи и педагоги отмечают, что современные родители буквально помешались на раннем развитии своих детей. И, к сожалению, очень часто такой фанатизм приносит малышу не пользу, а реальный вред. Буквально с 2–3-летнего возраста взрослые начинают таскать малышей по различным кружкам или пробовать на них новомодные методики, стремясь охватить все и вся. При этом родители часто не замечают, в чем истинный талант их малыша, и не дают детям выбирать и гармонично развиваться в нужном им направлении.

— Современные родители очень часто зависят от текущей моды на образование и бесцельно пытаются ей следовать, — считает детский психолог Алена Крутицкая. — Например, учить малыша читать с колыбели или заниматься с ним олимпиадной математикой на горшке. В результате занятия становятся узконаправленными, что совершенно не полезно ни для какого ребенка. По сути, любая система раннего развития так или иначе предполагает разносторонние занятия с малышом. В дошкольном возрасте практически невозможно понять, в чем талант того или иного ребенка, поэтому нужно дать ему возможность гармонично развиваться в совершенно разных направлениях. Безусловно, ни одна из существующих педагогических систем раннего развития не является идеальной. На мой взгляд, имея представление об основных из них, родители могут составить свою собственную программу, подходящую именно для их ребенка.

По мнению педагогов и психологов, современным родителям стоит знать основные методики развития детей, созданные педагогами разных стран. Из них всегда можно выбрать методику, подходящую семье по духу и потребностям, или вообще использовать в воспитании своего чада элементы и советы разных систем. Возможно, в конце концов, методом проб и ошибок у кого-то из взрослых получится создать свою собственную систему воспитания гения. Ведь не секрет, что авторами методик раннего развития были люди совершенно разных профессий.

Методика Монтессори

Возраст: 0–12 лет

Девиз: «Помоги мне это сделать самому!»

Методика Марии Монтессори на протяжении долгих лет остается одной из самых популярных систем раннего развития. В России ее чаще всего используют родители для самостоятельных занятий с детьми, а также широко практикуют в частных детских садах и школах. Суть данного метода в предоставлении ребенку полной свободы в познании и развитии. Система не предполагает никаких поощрений и наказаний, то есть системы оценивания, и не загоняет малыша в определенные рамки. Родители и педагоги вмешиваются в процесс только тогда, когда ребенку действительно требуется помощь. В центре системы обучения всегда находится ребенок, который полностью свободен в своем развитии.

Система Монтессори предполагает обучение детей в помещениях, условно разделенных на тематические зоны, которые можно организовать и в обычной квартире: жизненной практики, сенсорного развития, математического развития, языкового развития и космического развития (естественнонаучных знаний). В каждой тематической зоне должны размещаться специальные пособия, которые помогают детям самостоятельно получать знания. Особое внимание в методике уделено развитию сенсорных и сенсомоторных способностей ребенка, так как именно они больше всего влияют на умственное развитие.

Несмотря на большую популярность, противников у данного метода тоже немало. В частности, говоря о данной системе, многие вспоминают, что ее автор Мария Монтессори сдала своего собственного сына в интернат сразу после рождения и не занималась его воспитанием. Впервые мать встретилась с сыном, лишь когда он стал взрослым. Однако это не помешало Монтессори достичь потрясающих успехов в воспитании чужих детей, в том числе умственно отсталых, с которыми она работала в начале своей карьеры.

За: ребенок учится самостоятельности с раннего возраста, раньше сверстников осваивает навыки самообслуживания, свободен в своих действиях, в связи с этим нередко развивается быстрее, осваивая более сложный материал раньше других детей.

Против: после обучения по системе Монтессори детям намного сложнее привыкать к обучению в традиционной школе, кроме того, в методике практически не уделяется внимания творческому развитию ребенка, нет сюжетно-ролевых игр. Система больше подходит для открытых и общительных детей, замкнутым ребятам по ней заниматься сложно.

Мнение родителей:

Валентина, мама девочек-погодков: «До школы мы занимались по этой методике дома самостоятельно, и мне она очень нравилась. Девочки действительно развивались быстрее основной массы сверстников, при этом интересы у них были весьма разносторонние: и музыка, и рисование, и естественнонаучные опыты. Традиционной подготовкой к школе мы не утруждались, и это стало нашей главной ошибкой. Дочери привыкли заниматься тем, что им нравится, поэтому, когда в 1-м классе нужно было четко выполнять указания учителя, было очень тяжело. Полностью привыкнуть к традиционной системе девочки смогли только через год. Так что я считаю, что в целом методика Монтессори хорошая, но имеет смысл использовать в развитии ребенка ее отдельные элементы, не забывая, что потом детям придется учиться в традиционной школе. Реально эффективней всего данная система подходит дошкольникам.

Вальдорфская методика

Возраст: 0–16 лет

Девиз: «Познавай мир без принуждения!»

Вальдорфская педагогическая система основывается на религиозно-мистических (антропософских) представлениях о методах саморазвития с помощью мышления. Чаще всего данная система обучения используется родителями при домашнем обучении ребенка и практикуется в частных школах. Суть методики в том, что ребенок должен познавать мир свободно и естественно, без принуждения со стороны взрослых. Согласно вальдорфской методике ребенка до 7 лет вообще нельзя загружать лишней информацией, а в начальной школе результаты обучения школьника не принято оценивать традиционными отметками.

Стержнем обучения по данной методике является любовь к природе и окружающему миру. В качестве игрушек и учебных материалов дети используют изделия из природных материалов — например, лист дерева, шишки или кубик льда. Основной принцип системы — уважение к личности ребенка и индивидуальный подход к каждому малышу. В рамках системы существует запрет на слово «нет» со стороны взрослых, оно может использоваться лишь тогда, когда ребенок может поранить себя или окружающих, то есть когда его действия опасны. В остальных случаях ребенку дозволено практически все, а взрослые не должны вмешиваться в процесс его познания мира.

Большое значение в вальдорфских школах играет творчество, все пособия так или иначе должны возбуждать творческий порыв у всех ребят. При этом идею раннего развития ребенка данная система полностью отрицает; считается, что различные знания нужно давать человеку только в том возрасте, когда он дорос до них. Обучение не делится на отдельные дисциплины, а преподается так называемыми эпохами, длящимися 3–4 недели. В целом данная система хорошо подходит для домашнего обучения, так как даже в вальдорфских школах детей до 12 лет всему учит только один наставник.

За: основной упор делается на раскрытие личности малыша, это позволяет каждому проявить свою индивидуальность и раскрыть себя; большое внимание уделяется обучению ремеслу: рукоделию, садоводству и др.; вальдорфские дети обладают хорошим воображением и фантазией, увлечены творчеством; методика предполагает запрет на просмотр телевизора.

Против: сложно оценить уровень ребенка, так как методика не предполагает оценок, перейти в обычную школу будет весьма проблематично из-за принципиально разных учебных программ и подхода к обучению, система больше подходит гуманитариям, а не детям с аналитическим складом ума.

Мнение родителей:

Юлия, педагог, мама второклассника: «Я работаю репетитором на дому, поэтому у меня была возможность обучать сына самостоятельно. От коллег я слышала много восторженных отзывов о Вальдорфской системе, поэтому решила испробовать ее на своем сыне. К сожалению, моему ребенку она совершенно не подошла: за полгода мы практически не сдвинулись с мертвой точки, он просто не хотел ничем заниматься, даже вроде бы интересные творческие проекты и задания его совершенно не занимали. В результате я взяла его в ежовые рукавицы и стала учить по старинке, с «двойками» и «тройками» за не сделанные задания; вскоре все наладилось. Очевидно, система подходит детям с определенным творческим типом мышления, которых не нужно постоянно пихать и подталкивать к занятиям».

Методика Сесиль Лупан

Возраст: с рождения

Девиз: «Родители — главные учителя!»

Методика француженки Сесиль Лупан относится к системам суперраннего развития ребенка. Лупан не имеет никакого отношения к науке и педагогике и разработала свою методику в ходе воспитания собственных дочерей. Однако ее система неизменно находит последователей по всему миру уже не первый год. Главная роль в данной методике отдана родителям, они должны выступать для ребенка самыми важными педагогами и наставниками.

Малыш с рождения должен обучаться в строго игровой форме, без определенного графика и переутомления. Взрослым предлагается постоянно создавать для ребенка условия для новых открытий и развития любознательности. Система Лупан предполагает в том числе обязательное обучение малышей плаванию прямо с рождения, сразу после выхода мамы из роддома. Само раннее обучение строится на постоянной игре. Например, чтобы малыш запомнил буквы и цифры, Сесиль предлагает сочинять ему песенки и стихи на известные мотивы.

Главная задача обучения детей до года — стимулировать пять чувств малыша, на втором году ребенок уже учится складывать слова в предложения с помощью специальных карточек, начинает учить иностранный язык, изучает географические карты и пытается запомнить сложные слова из энциклопедий. А с 3–4 лет предполагается, что ребенок должен начать осваивать игру на каком-либо музыкальном инструменте и серьезный спорт из серии верховой езды. Вся методика Лупан уложена в таблицу, где подробно расписано, как и чем в разном возрасте нужно заниматься с ребенком. Масштаб умений, как правило, впечатляет даже самых требовательных мам.

За: подходит для детей любого возраста и уровня развития, сближает родителей и детей, в некоторых случаях дети, с которыми занимались по этой методике, действительно показывали блестящие успехи в дальнейшем.

Против: требует больших временных затрат от взрослых, не предполагает активного общения ребенка с другими детьми, методика очень перегружена и отнимает у взрослых и детей все время и силы, не предполагает развития мелкой моторики и сенситивных навыков.

Мнение родителей:

Екатерина, мама 5-летних мальчиков-двойняшек: «На мой взгляд, данная методика вполне имеет право на существования и хороша для раннего развития малышей. Но, на мой взгляд, не следуют строго следовать всем ее рекомендациям, часто это просто нереально. Каждая мама сможет найти в этой системе что-то интересное и полезное для себя и включить это в домашние занятия с малышом, все должно быть в меру, тогда этот метод действительно будет работать. Мы, например, делали с сыновьями собственные книги, изучали географические карты, но отказались от бессмысленного заучивания энциклопедических терминов».

Методика Масару Ибука

Возраст: 0–4 года.

Девиз: «После 3-х уже поздно».

Масару Ибука является одним из основателей и главным инженером корпорации Sony. Изучением методик раннего развития японец занялся из-за того, что его собственный сын отставал в развитии из-за тяжелого заболевания. На основе консультаций с известными педагогами и психологами Ибука разработал собственную авторскую методику раннего развития ребенка. Система японца говорит о том, что в реальности не бывает отсталых детей, так как развитие ребенка зависит только от обучения малыша в раннем детстве.

По мнению Масару, основные знания, которые влияют на дальнейшее будущее и развитие ребенка, приобретаются им в возрасте до 4 лет, поэтому именно в данный период нужно уделять занятиям с малышом как можно больше внимания. По сути, ребенок — это чистый лист, на котором родитель может написать или нарисовать все что угодно. При этом грузить малыша информацией нужно с умом, по специальной системе. Бояться перегрузок совершенно не стоит, так как детский мозг на самом деле способен решать весьма сложные задачи.

Согласно методике, детям как можно раньше, буквально в несколько месяцев, следует давать краски, пластилин и карандаши, знакомить их с картинами великих художников и включать классическую музыку. Кроме того, знакомить ребенка с миром нужно не с помощью игрушек, а с помощью нормальных взрослых вещей. В идеале до 3 лет ребенок должен перепробовать в жизни практически все, что не опасно для его здоровья.

За: малыш свободен в выборе своих занятий и исследований, это способствуют более раннему развитию по сравнению со сверстниками, раннее изучение иностранных языков, музыки и рисования дают впечатляющие результаты в будущем.

Против: методика рассчитана на детей с восточным менталитетом, послушных и склонных к созерцанию, ребенку в данной системе позволено практически все, поэтому родителям придется регулярно приводить в порядок квартиру после разгрома.

Мнение родителей:

Александр, многодетный папа: «К сожалению, просто по книгам Ибуки использовать данную методику для воспитания детей европейским людям непросто. В системе много непонятного для нашего менталитета, часто идет отсылка к тому, что родители должны идеально чувствовать, чем в том или ином возрасте нужно занимать малыша. А это далеко не у всех получается, особенно с первым ребенком. Мы остановились на том, что в воспитании наших детей использовали лишь отдельные советы японца, в том числе знакомили его с миром с помощью предметов, которые реально используются взрослыми».

Методика Гленна Домана

Возраст: 0–5 лет.

Девиз: «Тренируем мозг с рождения».

Данная методика уже давно пользуется большой популярностью у родителей, мечтающих растить гениев буквально с пеленок. При этом изначально система была создана американским врачом-физиотерапевтом для детей, страдающих нарушениями мозговой деятельности. Спустя время выяснилось, что методика отлично работает и при обучении здоровых малышей. Гленн Доман считал, что мозг ребенка нужно активно тренировать с самого рождения, иначе уже к 5–6 годам детям будет сложно учиться и запоминать информацию. Дело в том, что в период активного роста до 2–6 лет мозг ребенка нацелен на познание, малышу еще не нужно иметь мотивацию для обучения.

В системе Домана ребенку предлагаются определенные нарисованные карточки со словами, точками (математика) и картинками (окружающий мир), благодаря которым малыши учатся запоминать слова, читать и считать. Рекомендуется буквально с рождения показывать ребенку картинки, громко и отчетливо называя их. Такие действия формируют даже у грудничка четкую связь между тем, что он слышит, видит и воспринимает в целом.

Помимо карточек система Домана также предполагает особое творческое и физическое развитие ребенка. Доман рекомендует как можно раньше приобщать детей к различным видам спорта: плавание, лыжи, коньки, бег и т.д. Считается, что если начать заниматься с ребенком по данной системе с первого месяца жизни, к одному году он уже будет обладать значительным словарным запасом, а впоследствии сможет быстро читать и считать и легко запоминать большой объем информации.

За: обучение по методике не занимает большого количества времени, система понятна, проста и доступна для любого родителя.

Против: система направлена на развитие зрительной памяти, при этом не предполагает развития тактильных навыков, подходит только для усидчивых детей.

Мнение родителей:

Оксана, мама второклассницы: «До трех лет я занималась с дочкой по этой методике, и действительно она сработала. В 4 года дочка уже научилась читать и хорошо считала. Сейчас у нее нет никаких проблем с обучением, нас даже взяли сразу во 2-й класс, минуя первый. Карточки я показывала дочке уже с 3 недель, но времени мы тратили на них значительно меньше, чем изначально было положено по системе. От получаса в день в первый год жизни до часа в 2–3-летнем возрасте. Конечно, помимо системы Домана мы использовали и другие модели обучения, поэтому сейчас трудно сказать, что именно повлияло на результат».

Методика Никитиных

Возраст: 0–16 лет.

Девиз: «Мама, папа, я — спортивная семья».

Борис и Елена Никитины — педагоги-новаторы и родители семерых детей. На собственном опыте они создали уникальную систему раннего развития малышей.

Суть методики заключается в полной свободе действий ребенка. Нет никаких системных занятий и прочих ограничений. Дети могут заниматься сколько хотят, в то время, когда им удобно, сочетая спортивные и интеллектуальные занятия. Методика предполагает закаливание малыша с раннего возраста, детей нужно одевать в легкую одежду, они должны как можно больше времени проводить на свежем воздухе. Спорт в этой методике выходит на первое место, с раннего детства малыши учатся пользоваться различными спортивными снарядами, которые становятся для них такой же неотъемлемой частью интерьера, как мебель.

Центром системы выступают родители, которые на собственном примере приучают детей к здоровому образу жизни, закаливанию и тренировкам. Задача взрослых — как можно больше общаться с малышами, всячески поощрять и хвалить. При этом метод не приемлет принуждения, ребенок должен делать все с радостью без принуждения. Безусловно, методика предполагает, что все члены семьи должны быть увлечены спортом и следовать правилам ЗОЖ.

За: уделяет достаточное внимание как интеллектуальному, так и физическому развитию ребенка, проста в использовании, может применяться родителями, далекими от педагогики.

Против: нет индивидуального подхода к ребенку, отсутствует творческая составляющая и элементы развития мелкой моторики, предполагает радикальный подход к закаливанию малыша, полезность которого с медицинской точки зрения весьма спорна.

Мнение родителей:

Полина, многодетная мама: «В методике Никитиных меня больше всего заинтересовала система закаливания детей с рождения. Первого ребенка я по неопытности в этом вопросе упустила, а двух младших стала закаливать буквально сразу же после выписки из роддома. Результат получился потрясающий, в отличие от старшей дочки младшие практически не болели ни в детском саду, ни в школе. Кроме того, врачи всегда определяли группу здоровья детей как первую, что в наши дни уже считается редкостью».

Методика «Школа семи гномов»

Возраст: 0–6 лет.

Девиз: «Все лучшее — в одном флаконе».

Школа семи гномов, по сути, собрала в себе элементы многих популярных педагогических методик. Она базируется на шести китах: умственное, физическое, эмоциональное, эстетическое, личностное и социальное развитие. В специальных книгах, разделенных по возрастам, так или иначе затрагиваются все эти сферы развития ребенка.

Учебные пособия «Школы семи гномов» состоят из 12 книг для детей в возрасте от 0 до 6 лет. С помощью них ребенок поэтапно осваивает информацию, в том числе учится делать различные поделки, клеить и вырезать, что способствует развитию мелкой моторики.

За: по методике можно заниматься самостоятельно, она четко систематизирована, в каждой книге есть четкая инструкция для родителей, для детей предусматриваются поощрительные призы в виде наклеек.

Против: не все книги одинаково хорошо сделаны, в некоторых встречаются не очень удачные задания и рисунки, брошюры четко распределяются по возрастам, детям неинтересно проходить книги для более старших детей.

Мнение родителей:

Елена, мама первоклассника: «Мы занимались по этой методике до школы, в целом она весьма неплохая. Правда, мне не показалась, что эта методика способствует именно раннему развитию ребенка в его классическом понимании. Скорее это хорошая помощь для родителей для поэтапных занятий с малышом в разном возрасте и его дальнейшей подготовке к школе».

Методика Вячеслава Воскобовича

Возраст: 2–16 лет.

Девиз: «Развитие — в игре!».

В начале 90-х годов, когда бывшие советские граждане испытывали проблемы с приобретением качественных и недорогих игрушек для своих детей, инженер-физик Вячеслав Воскобович создал первую в стране систему развития мышления, основанную на развивающих играх. Все игры являются многофункциональными, в них можно играть много раз в различных комбинациях. В ходе игры дети с помощью родителей учатся читать и считать, логически мыслить, кроме того, развивается их воображение и фантазия.

К большинству игр прилагаются методические пособия, проиллюстрированные известными сказками, с помощью которых дети выполняют различные задания и отвечают на вопросы.

За: игры Вячеслава Воскобовича вызывают большой интерес практически у всех детей, постоянные занятия по системе способствуют развитию памяти, внимания и мышления, способности к анализу большого объема информации и развитию пространственного воображения.

Против: игры Воскобовича очень сложно изготовить самому, для занятий их придется приобретать в специальных магазинах, кроме того, система не является полноценной для гармоничного развития ребенка, игры придется сочетать с другими занятиями.

Мнение родителей: Артем, папа дошкольника: «Мои родители играли со мной в детстве в игры Воскобовича, мне кажется, что они оказали большое влияние на мое развитие и способность к анализу и логическому мышлению. Уже в начальной школе мне хорошо давались сложные задачи для более старших классов, а учиться я пошел на мехмат МГУ. Сейчас я уже занимаюсь по этой системе с собственным сыном, надеюсь, ему она тоже поможет, хотя в наши дни подобных игр других авторов появилось уже очень много».

Светлана Цикулина